Гуманітарії та технарі. Чи потрібно ділити дітей?

24 Лютого

Стереотипи про “фізиків та ліриків”

Розподіл людей на гуманітаріїв та технарів відбувається в основному через відмінності у перевагах та навичках. Гуманітарії, як ми знаємо, зазвичай цікавляться мистецтвом, літературою, філософією, соціальними науками та іншими галузями, пов'язаними з людським досвідом та культурою. Вони схильні до аналізу та інтерпретації текстів, вираження думок та емоцій, спілкування з людьми.

Технарі зазвичай цікавляться наукою, технологією, інженерією та іншими областями, пов'язаними з розробкою і виробництвом продуктів і послуг. Вони процвітають у вирішенні практичних завдань, використанні математичних і логічних методів, роботі з машинами та технічними пристроями.

Однак, існує безліч прикладів, коли гуманітарії та технарі успішно працюють разом над проектами, взаємно доповнюючи один одного своїми навичками та знаннями. У сучасному світі все частіше потрібна командна робота, де учасники з різними професійними навичками та підходами поєднуються для досягнення спільних цілей.

А що стосується дітей?

Однак, коли справа стосується дітей, такий поділ може бути дещо умовним та не завжди актуальним.

Звичайно, навіть серед дітей можна виділити тих, хто більше цікавиться гуманітарними науками, і тих, хто схильний до техніки та математики. Однак, діти ще не сформували свої інтереси та переваги, і можуть легко перемикатися між різними галузями знань та діяльності.

Крім того, у кожної дитини свій набір здібностей, і не завжди гуманітарні чи технічні науки відповідатимуть її індивідуальним уподобанням та талантам. Тому важливо давати дітям можливість познайомитися з безліччю різних видів діяльності та інтересів, щоб вони могли зробити свій вибір на основі індивідуальних переваг та можливостей.

Загалом можна сказати, що діти гуманітарії та технарі не відрізняються один від одного якимись конкретними рисами. Кожна дитина унікальна і має свої особливості та таланти. Важливо давати можливість розвиватися у тому напрямі, який найцікавіший і близький самій дитині, і до якого та виявляє прагнення й інтерес.

Чи є наукове підтвердження такого поділу?

Існують дослідження, які показують, що у людей, орієнтованих на гуманітарні та природничі науки, є певні відмінності в роботі мозку. Наприклад, у гуманітаріїв часто активуються права півкуля мозку, що відповідає за творче мислення, а у “технарів” – ліва, яка відповідає за аналітичне мислення.

Однак, такі відмінності у роботі мозку не означають, що діти не можуть бути успішними у різних галузях. Все визначають інтереси, захоплення та здібності, які можуть бути розвинені за допомогою навчання та практики. Тому поділ школярів на гуманітаріїв та технарів може бути корисним лише для загального розуміння тенденцій у виборі професії, але не для оцінки індивідуальних здібностей та потенціалу.

З погляду нейрофізіології такий поділ не обумовлений. Тому що мозок людини є складною системою, що включає безліч різних областей, які взаємодіють між собою. При цьому діти мають різні типи мислення і здібності, і в цьому сенсі мозок різних людей може сильно відрізнятися один від одного. Однак, не існує чіткого поділу мозку на "гуманітарний" і "технічний" типи, і багато людей успішно поєднують у своїй роботі різні аспекти мислення та різні види діяльності.

Насправді, окрім уроджених “вступних” даних, ми можемо тренувати наш мозок у будь-якому напрямку. Адже мозок постійно змінюється і може створювати нові нейронні зв'язки, що називається нейропластичністю. Це означає, що незалежно від того, якою областю ми займаємося, ми покращуємо свої когнітивні навички та розвиваємо певне мислення та півкулю мозку. При постійному тренуванні мозку і створенні нових нейронних зв'язків цілком можна стати успішним не тільки в тій області, до якої у вас є яскраво виражені вроджені схильності, але також у тій, яку ви усвідомлено вибрали, вирішивши в ній розвиватися.

Історія знає багато випадків, коли, здавалося, технар чи навпаки гуманітарій, активно виявляли себе у протилежній своїм вродженим нахилам області. Наприклад відомий письменник Льюїс Керролл, автор "Аліси в країні чудес". Здавалося б він гуманітарій, якщо пише книжки, але ні – у житті ця людина була викладачем логіки та математики. Що не завадило йому прославитись і досягти світових висот на гуманітарній літературній ниві. Навіть навпаки – саме це йому й допомогло! Дослідники, що аналізують феноменальний успіх "Аліси в країні чудес", дійшли того, що головна фішка цієї книги - її принципова відмінність від багатьох традиційних казок. "Аліса" повністю побудована на математичних законах, і все, що трапляється з дівчинкою, що провалилася в кролячу нору - це, по суті, закони математики, що ожили в казковій формі - розподіл, множення, зміна розмірів, і навіть місцями абсурдний і дивний гумор цієї книги - усе це зростає корінням саме з математичного, “технічного” сприйняття Керролом нашого світу та її законів. І хоча сам Льюїс Керролл говорив, що писав книгу просто для того, щоб розважити свою онуку, несподівано геніальною казкою вона вийшла саме від того, що була створена на стику двох світів – гуманітарного та технічного.